Багато думок автора про сільську школу дуже близькі мені.

Працюю в сільській школі. Для села школа - це життя. Село живе доти, доки в ньому є школа, діти. Чекаю дня, коли у селі це зрозуміють всі. А доти - моя школа працює і буде працювати на селі.

Коренные изменения социально-экономических условий сельской жизни, переход к рыночной экономике со всеми вытекающими отсюда последствиями порождают множество проблем, которые не могут быть решены без активного участия сельской школы, которая, в свою очередь, нуждается в существенных преобразованиях, адекватных происходящим в современном обществе переменам. Жизнь предъявляет к ее выпускникам совершенно другие требования по сравнению с теми, какие были несколько лет тому назад. Она определяет необходимость быть конкурентоспособным на рынке труда, обладать большой социальной ответственностью и способностью принимать важные самостоятельные решения экономического, юридического и нравственного порядка.

Сельская школа сегодня - это всеобъемлющая форма педагогической и социально-экономической деятельности на селе. От ее работы зависит как жизнедеятельность сельского хозяйства в целом, так и результативность проводимых в нем реформ. Однако сельские школы существуют в различной среде. Одни находятся в глубинке, в значительном отдалении от больших поселений, где не развита инфраструктура и состав учащихся которых малочисленный. Другие органически вписаны в индустриальные районы и обладают признаками городских школ, хотя по существу остаются сельскими образовательными учреждениями. Здесь отсутствует значительная территориальная разобщенность населения, имеет место достаточная информационная насыщенность и плотное промышленное окружение.

Если в целом по стране - как отмечает А.Ф. Иванов - у обычных выпускников сельских школ заметно ниже уровень общеобразовательной подготовки, невысоки самооценка и жизненные притязания, то об индустриальных районах Подмосковья этого не скажешь. Так например, в

Коломенском районе ежегодно до 8% выпускников средних школ награждаются золотыми или серебряными медалями, а 50% поступают в высшие учебные заведения. Кроме того, в близлежащих городах зачастую расположены педагогические институты и училища, что позволяет вести педагогическую, учебно-методическую и культурно-массовую работы на достаточно высоком уровне.

В российском обществе в силу многих причин сельская школа всегда считалась не просто образовательным учреждением, а своего рода духовным стержнем сельского сообщества, цементирующим культурную, экономическую. И социальную жизнь региона. Известны случаи, когда одна лишь школа своим авторитетом и активностью учителей спасала деревню от окончательной гибели. Без нее невозможны ни сельская семья, ни само сельскохозяйственное производство, что необходимо учитывать реформаторам аграрного сектора. А пока она оказалась в зоне хронической нестабильности. Ей крайне трудно реализовывать конституционное право граждан на получение полноценного образования независимо от места жительства. Положение сельской школы резко ухудшилось в 1992 году, когда ее финансирование стало осуществляться в основном из муниципальных бюджетов, имеющих, как правило, очень ограниченные возможности. И тем не менее несмотря на скудность ее материально-технической базы, сельская школа располагает значительными внутренними резервами для повышения эффективности своих социально-педагогических функций. Однако для решения этой задачи необходимо четко уяснить особенности деятельности сельской школы, расположенной в условиях конкретного региона.

Научная библиотека диссертаций и авторефератов disserCat http://www.dissercat.com/content/sotsialno-pedagogicheskie-osobennosti-deyatelnosti-selskoi-obshcheobrazovatelnoi-shkoly-v-no#ixzz2mMDAABXK